| 학회 | 한국고분자학회 |
| 학술대회 | 2002년 가을 (10/11 ~ 10/12, 군산대학교) |
| 권호 | 27권 2호, p.37 |
| 발표분야 | 특별 심포지엄 |
| 제목 | 고분자교육의 어려움 |
| 초록 | 지난 10여년간 학부생을 대상으로 고분자 과학을 가르치면서 느낀 어려움을 토대로 고분자 과학 교육에 있어서의 여러 문제점을 살펴보고, 다음 세가지 문제점을 중심으로 고분자 과학 교육의 어려움을 고찰한다. 첫 번째로 고분자 화학의 영역에 대한 문제이다. 현재 고분자개론 교과서로 출간된 약 20종의 출판물 중 고분자 화학을 다루고 있는 저서들을 비교분석한 결과, 다루어진 내용이 교과서마다 판이하게 다름을 알 수 있었다. 이렇듯 고분자 화학의 영역이 명확하지 않은 상황에서는 담당교수와 교과서에 따라서 상이한 내용을 다루게 될 것이다. 고분자 교육의 일관성을 위해서라도 고분자 화학의 영역에 대한 재정립이 필요하다. 두 번째로는 난해한 고분자 명명법이다. 현재 5가지의 명명법이 존재하고 있으나, 각기 장단점이 있어서 어느 하나로 통일시키기 어렵다는 점이다. 이러한 문제점은 고분자 교육에서도 상당한 난점으로 작용하고 있다. 세 번째로는 고분자 과학에서 사용되는 애매한 개념들을 들 수 있다. 비논리적인 애매한 개념들과 용어는 고분자 과학을 배우는 학부생들에게 더욱 혼란스럽게 비쳐지고 있다. 대표적인 것으로 polymer와 macromolecule을 들 수 있으며, 이 외에도 논리적으로 이해되지 않는 많은 용어와 개념들이 있다. 고분자 과학 교육의 이러한 문제점들을 되짚어 봄으로써, 고분자 과학 교육에 대해 다시 한번 생각해볼 수 있는 좋은 기회가 마련되기 바란다. |
| 저자 | 정진철 |
| 소속 | 포항공과대 |
| 키워드 | 고분자교육 |
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